心理
心理导读：摘要 ：行为矫正技术自20世纪产生以来，就成为能够成功处理人类问题方法中的发展迅速者。在现代社会生活中，它成为一种不可缺少的教育手段，大量的研究将行为矫正技术运用到儿童的行为塑造中。本文主要介绍了行为及行为——92xinli.com
摘要：行为矫正技术自20世纪产生以来，就成为能够成功处理人类问题方法中的发展迅速者。在现代社会生活中，它成为一种不可缺少的教育手段，大量的研究将行为矫正技术运用到儿童的行为塑造中。本文主要介绍了行为及行为矫正技术的含义，并对多动症儿童的特征及成因做了阐述，最后介绍了行为矫正技术在多动症儿童身上的具体应用。
关键词：行为矫正技术;多动症;强化;消退
行为矫正技术是本世纪50～60年代发展起来的一门技术。它自二十世纪产生，至今已成为能够成功处理人类问题方法中的发展迅速者。行为矫正技术的内容不断扩大、方法不断更新、信息不断增加、方法趋向整合， 已被广泛应用于解决各类社会问题。在现代社会生活中， 行为矫正技术作为一种教育孩子的不可缺少的重要手段， 已是大势所趋。大量的研究将行为矫正技术运用到儿童的行为塑造中，对多动症儿童的行为矫正也做了一定的研究。
一、行为及行为矫正技术的涵义
行为是心理学中一个很重要的概念， 也是一个很难界定的概念。根据心理学者的观点， 大致有三种不同的界定。传统行为主义者华生、斯金纳等认为， 行为是可以观察测量的外显反应或活动;新行为论者赫尔、托儿曼认为， 行为除可观察测量的外显行为外， 也包括内隐性的意识历程;认知论者则将行为视为心理表征的历程， 对外显可以观察测量的行为不太重视。根据以上观点， 可以说广泛意义上的行为既包含了外显行为， 也包括了内隐意识历程。外显行为诸如写字、吃东西、奔跑等， 内隐行为诸如焦虑、抑郁、恐惧等。
现代心理学的研究表明， 人的大多数行为不是天生的， 是后天学习的结果。儿童通过良好的的学习， 学会了说话、认字、书写等， 获得了各种知识技能;通过良好的学习， 学会了尊老爱幼， 形成了良好的品行， 建立了良好的行为模式。但是， 也有部分儿童在不利条件影响下， 进行了不正当学习， 形成了不良的行为方式。如何帮助幼儿建立良好的行为模式， 改变不良的行为方式， 这便是行为矫正技术的功能。
行为矫正技术也称行为矫正方法， 主要是依据条件反射学说和社会学习理论来处理行为问题， 从而引起行为改变的一种客观有效的方法。一般来讲， 行为的改变有两种情况: 一种是从没有到有， 指某些良好行为的建立或塑造; 一种是不良行为的矫正， 即将个体的行为从不良改变为良好。
二、多动症的表现特征及成因
多动症(Auention-deficit/Hyperactivity and Disorders 简称：ADHD)全称为注意障碍性多动症，是以多动不宁为主的行为障碍综合症，是发生于儿童期最常见的一类行为问题，主要表现为注意力缺陷或注意短暂，活动量过多与行为冲动三大症状，常常是易分心，易激动、好冲动、坐立不安及攻击性行为较多等。ADHD明显地干扰儿童正常的学习、生活、人际关系和情绪等。
1.多动症的表现特征
患有多动症的儿童总是不停地无目的的运动，并且注意力不易集中。有研究表明，在自由游戏中，仅仅根据活动不能将活动过度儿童与其他儿童区分开来，在需要安静的场合，多动症儿童就会表现出显着的活动过度，他们在座位上扭来扭去，严重的还会在教室里走来走去。
多动症儿童的特征主要表现在以下几个方面：
(1)活动过多。在婴儿期就不知疲倦的动个不停，喜欢重复动作。睡眠时爱磨牙、梦呓及身体扭动。在幼儿园时，他们不分场合，特别好动。上课不能安静，扭来扭去，手脚不停或与人讲话，做小动作;在家里常常乱跑乱闹，睡眠时，好来回翻动，睡不安稳。平时爱玩危险游戏。但其活动缺少目的性，没有目标。
(2)注意力缺陷。表现为注意力难以集中，持续时间短暂，容易受外界细微干扰而分心，没有自控力，经常频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有始无终，半途而废或频繁转换活动等。
(3)情绪与行为问题。情绪不稳，波动性大，想干什么就干什么;行动先于思维，不经考虑就行动。个性倔强，不愿听从父母和老师的教导，爱说谎，不讲礼貌，不能忍受挫折。
(4)“学习困难”。这种儿童大多智力正常或接近正常，但因有注意力和其他的认知障碍，学习过程受到严重影响，如视听或视动功能障碍，表现出阅读、书写、计算、左右辨别不清及临摹绘图困难。不能较长时间持续学习，对于学过的知识不易理解，识记困难。