心理
心理导读：这是儿童行为障碍一个比较典型的案例。就诊经过： 某日，接近中午，一个年轻母亲气咻咻地扯著她的8岁的独生女儿到医院就医，医院分诊室把患者分派到儿科。但是，儿科医生无能为力，把患者介绍到神经科就医。当时，这位——92xinli.com
这是儿童行为障碍一个比较典型的案例。就诊经过：
某日，接近中午，一个年轻母亲气咻咻地扯著她的8岁的独生女儿到医院就医，医院分诊室把患者分派到儿科。但是，儿科医生无能为力，把患者介绍到神经科就医。当时，这位年轻母亲把女儿推进诊室，情绪急躁，一点也不耐烦，言语生硬，不断地唠唠叨叨，严厉批评、甚至恐吓、攻击女儿。当时女孩的表现是，一脸委屈，反抗，不言不语。进门以后小女孩情绪稍微稳定下来，接著摸摸这儿，看看这那儿，但是她和母亲没有多少直接交流。母亲在不断地抱怨，批评，发牢骚。
对这个案例的情况，一般临床医生其实也无能无力。但本人当时在神经内科，熟悉催眠治疗技术，于是决定接受这个患者，为其进行特殊的治疗。
医生接诊，平静地把母女让进诊室，暂不做声，以观察和聆听为主。
母亲基本上这样说话：（情绪很激动，不容催眠治疗师插嘴，语速很快，表情显示恼怒，不耐烦，语言带有攻击性）这半个来月，这孩子都快烦死人了，不知道哪根筋出了毛病，就是不听话，整天东摸摸、西捅捅，和她说啥她也爱理不理，上学不听老师讲课，老搞小动作，一会儿摸摸这儿、翻翻那儿，要不吃手指、要不就咬铅笔，要不就是自己玩弄铅笔盒。不断地这儿瞅瞅那儿看看，屁股上像生了疖子，坐不住，自己不听课还老影响的学生，老师提问她也不知道老师问啥，叫起来回答问题她就傻呆呆地站著，茫茫然，老师布置作业也不做……老师来告状好几次了，刚才老师又打电话，说得那个难听啊！唉，真是，我整天忙著照看生意，早出晚归，她爸在机关哪里顾得上她，他爷爷、奶奶又看不住她…..你看看，讨厌不你，你怎么有又动人家的东西，老实点呆著好不好……你有毛病啊，你……（母亲发泄不满的同时，不时地推搡女儿。）
女孩的表现：（委屈，情绪低落，默不做声，双唇紧闭，双眼含泪。挪向医生近侧，把弄椅子，玩桌上的听诊器。）
医生对母亲(语气带有虚拟的攻击性): 你、你、你这人才有毛病，一进门，就嘟嘟哝哝，没完没了，一直唠叨到现在还没个停。一个这么好的小朋友，又漂亮又聪明，还这么乖，你怎么老批评她，老挑她的毛病？！
医生对女儿（医生俯下身，语气缓和、小声）：妈妈真是，唠唠叨叨，是不是很烦人？我们给她嘴上贴封条，看她再唠叨！我们不理她，好不好？来，咱们说话……（很夸张地用胶布条给妈妈把嘴巴封起来，然后使眼色示意母亲住嘴。）
母亲的表现：（不再唠叨，觉得医生这个做法出乎意料，有点不可思议，耐心地在一旁观察。）
女儿：（得到安慰，并觉得医生做法滑稽可笑，变得快乐起来）嗯…..呵呵，贴封条，哈哈……（女孩靠近医生，把弄桌子上的听诊器。）
医生：（俯下身，小声，语气柔和）呵呵，怎么了，把妈妈惹急了？（语气夸张地）千万别惹你妈妈，你妈妈快呀疯了……
妈妈：（已经不好意思地自己揭去胶布条，嘴角轻微一笑，默不做声）
女孩：（转于平静）叔叔，嗯，这是干啥的？
医生：（也拿著听诊器）这个东西啊？这是叔叔给人看病的工具，你喜欢看电视吧？电视里面的医生脖子上常常挂著这个东西，呵呵，记得吗？
女孩：嗯，是，记得。
医生：你知道这东西怎么用吗？
女孩：不知道，怎么用呀？
医生：恩，来叔叔告诉你，这叫听诊器，你先听听我的心脏，看看你能听到啥好玩的东西，仔细听！（医生把听诊器挂到女孩脖子上，放到耳朵上，然后这头放在自己心脏部位。）
医生：好了，你仔细听，注意力集中，听听，有什么声音啊？（鼓励女孩注意力集中倾听）。
女孩：呵呵，我听到啦！咕咚、咕咚的声音，哪来的声音啊？我再听听……
医生：呵呵，听到了吧，仔细听才能听到！现在你听听你心脏的声音，是不是一样？（把听诊器放到小女孩心脏部位）