心理
心理导读：一、一般资料 女，9岁，小学四年级，老大，有一个小5岁的弟弟，身高大约1.4米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公职人员，研究生，家庭和睦，有外婆同住。家族无精神疾病历史。 三岁前随母和外婆在另外一个城——92xinli.com
一、一般资料
女，9岁，小学四年级，老大，有一个小5岁的弟弟，身高大约1.4米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公职人员，研究生，家庭和睦，有外婆同住。家族无精神疾病历史。
三岁前随母和外婆在另外一个城市生活，平均一个月爸爸从东莞回家见一次面，三岁开始上幼儿园时被爸爸接来东莞，开始和爸爸生活在一起，主要由外婆照顾生活，接送上学主要是爸爸，而妈妈依然生活在另一个城市，平均每个月来东莞一次，整个幼儿园阶段老师都反映基本上性格温顺，比较胆小、敏感、也很善于察言观色 ，所以显得非常听话、乖巧，老师很喜欢她。
孩子回忆小时同学只见过爸爸，就说其没有妈妈。那时她自己也认为妈妈是不要她了。
上了小学后，一家人才团聚生活在一起，爸爸妈妈都很上进，工作态度认真且好学，直到现在爸爸妈妈都会参加这样那样的考试，他们也很注重孩子的学习，因为学习一直很好。
2005年上二年级时，爸爸妈妈发现她有拿同班同学的东西，对她发了很大的火，自那以后，爸爸妈妈感觉她都很好，没有什么坏习惯，并不用太操心，尤其是在学习方面，作业都是独立完成的。爸爸妈妈都爱看书，而且也很注重引导孩子与大自然亲近，所以她不仅爱看书、去了很多旅游名胜地，而且还积累了许多关于名胜古迹的典故，这些良好的习惯明显是家庭影响所致。2007年四年级第一学期刚开学没多久，老师投诉她又拿同学的学习用具，并且在老师的深查之下，她供出很多次类似行为，为此，老师当全班同学的面严厉训斥了孩子，而且给家长明确告之孩子的事情将被上报年级组，事发当晚，爸爸妈妈情绪反映激烈，出手打她，爸爸更是拿起菜刀架在孩子脖子上威吓了孩子。
之后几天，学历不低的父母也感觉无论是老师在学校的处理方式还是作为家长本人在家的处理的方法，对于不满十岁的小姑娘来说无疑是在承受着巨大的压力的，这样处理使得最近孩子有时脾气很大、情绪经常很激动有时又表现较退缩、无主见；同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。最近的学习成绩下降明显。
二、主诉
孩子称。讨厌班主任老师，对自己不公平”；“现在没兴趣学习”；“爸爸妈妈说心理学老师能帮助我提高学习成绩，做个好孩子，我不相信，但不敢跟他们说”；“别人欺负我，我就要忍让”。
三、观察和他人反映
父母主诉：一直都感觉孩子各方面都不错，但前两天被班主任请了去，反应说孩子拿同学东西，而且还调查出之前还发生此类事情几次，由此老师对孩子的评价一落千丈，在全班同学面前不仅批评了孩子还明确将她要上报到校长那里，家长也很震惊孩子有这样的行为:不但做错事而且还隐瞒撒谎，因此家长面对老师对孩子的失望，气更难平，妈妈打了孩子，而爸爸甚至是把菜刀架在了孩子脖子上恐吓了孩子!
四、评估与诊断
根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性敏感、情绪不稳定。整体心理健康状态较差。综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断；根据心理测验结果和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍，例如脑器质性精神障碍、早发儿童精神分裂症、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍。
求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。
问题主要表现为以下三个方面：
1、突发的生活应激事件
2．退缩行为和交往不良倾向；
3．人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；
五、咨询目标的制定
根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：具体目标与近期目标：减少求助者的退缩行为；改善其当前人际关系；增强学习兴趣，提高学习成绩。
最终目标与长期目标：完善求助者的个性，增强其社会（人际）适应能力，建立良好的人际沟通模式，习得健康有效的人际交往技巧，最终获得自信。